英语组线上教学经验介绍

由于受到疫情影响，我们的教学从线下的课堂教学转为线上，除了要过网络授课的技术关，老师们还要关注到网络授课与线下课堂的不同方面，尽可能地去调整优化，达到线下课堂能够达到的效果。

经过2个月左右的线上教学，我认为对比线下教学，线上教学有以下优势：

1.  线下教学对于教学场地和教具等方面要求更高，而线上教学是运用技术手段直播或录播，相对来说受到时间和地点的影响更小，灵活性更高。

2. 不同于线下教学的师生之间的“同伴学习”模式，线上教学的 “个体学习”特征更为鲜明，更容易实现一对一的教与学之间的交流；充分尊重学生个体差异性，更能激发学习的自主性和积极性。

3. 线下教学的教学反馈老师主要是通过纸质作业的收缴，批改和随后的讲解完成。 线上教学的作业教师通过信息技术平台收缴和批阅作业，使得作业形式更加丰富。同时，学生还可反复观看录播内容，对知识进行深度学习和复习，在某种程度上提高了教师的教学效率。总体上来说，线上教学具有便捷性 、灵活性、多样化、个性化的优势。但同时，对于学生的自我约束能力和教师的信息技术运用能力也提出了很高的要求，线上教育也存在着不可避免的局限性，如网络平台是否能正常地大流量运转，卡顿、掉线、线上视频延时、教学课件不同步等技术问题时有出现，师生间互动和反馈不及时，不能像线下面对面互动更为快速有效等。

但是瑕不掩瑜，线上学习和线下教学可以很好地融合，线上教学可以成为线下教学的有力补充，和线下教学相辅相成，教师们和学生们可以利用线上教学的各种平台和资源和手段来辅助我们主流的线下课堂学习，全面恢复线下教学后， 有些好的线上教学做法可以继续沿用 。

首先 我们可以整合优秀网络资源，提高并延伸线下教学的内容 。线上有很多优秀的课程资源，教师可以根据学情和课程设计的要求，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。

其次 利用线上教学平台或这种工具软件，教师们可以自我录制微视频，可以是系列化地专项知识，小专题，也可以是针对性的作业点评，这可以用于学生的课前预习和课后复习，学生可以反复观看，不经有利于他们的自主化学习，也是课堂内容的很好的延伸。

  其三  各种教师检测学生学习成果的大数据平台如智学网，QQ作业， 小打卡，问卷星，学习通等平台可以很好得辅助教师更有效地了解学情，同时省去了以往的一些重复的批改，统计，能让老师将更多的时间和精力放在备课工作中。 如在英语练习中，尤其是选择题的批改中，动态采集大数据，及时掌握以前难以统计的学生成绩、知识点掌握情况。由于平台为教师提供了班级和学生维度的阶段性学习报告，便于教师持续关注整个班级和每个学生的错题流变和作业中的错题集中度，精准定位学生学习薄弱环节和认知难题，从而进行有针对性的指导。

  其四 可以利用如SSP 语料库这样的汇集了大量不同类型的英语语料，时效性和检测性较好的英语习题平台来布置作业，促进学生的线上自主学习和诊断，学生自己能根据诊断来进行跟进式的训练，不断查缺补漏，扫除盲点。

  其五 利用QQ，微信等媒体平台进行有效地课后辅导。对于一些相对普遍的共性问题，教师在微信或QQ群内统一讲解，一方面便于大部分学生理解，另一方面也给予学生讨论和互动的空间。而根据学生个体在课堂和作业中反映出的问题，教师也通过微信、QQ等个别辅导和讲解，也可通过建立微信群，将问题相同的学生集中起来，在小范围内答疑，充分尊重不同学生的学力差异，实现“个体学习”。综上所述，线上和线下学习能有机统一，相辅相成，有效融合，达成更好的教学效果。