线上+线下，让思政课学习空间更宽敞

                 ——政治教研组线上教学经验交流

在防控疫情期间，为了落实市教委“停课、不停教、不停学”要求，高中思想政治课的任课教师依托线上开展思想政治课教学，不断探索高中思想政治课教学线上工作新模式。我们教师开展线上教学已经有将近2个月了，在此期间，我们利用互联网、信息化手段开展线上教学，落实课程标准的要求，推进学科德育，实现育德树人的教育目的。4月27日高三即将返校开学，我们老师将是线上与线下教学相结合，为了使这一阶段线上教学的有效经验能在复课以后更好的辅助我们的线下教学，我们从教学实施、课程建设两个维度，不断反思线上教育教学的做法和有效经验，以期线上、线下教学有效、有序衔接，让思政课学习空间更宽敞。

一、线上教学是创新，也是探索

线上教学是一种创新，有着许多优点：一是，打破了线下教学限制，充分利用了多媒体的优势。平时的线下教育，有地理限制和师资限制，这使得教育公平难以实现，而在线教育，可以有机会实现相对的教育公平。在线教育，能够使得更多人有机会接触到优质的教育资源，甚至能够根据自己的需求而自由组合想要学习的课程，不需要受到现实生活的约束。二是，线上教学打破时间和空间的约束。线上教学，打破了空间的局限，这能让许多与教学内容相关的活动可以更加自由地进行。三是，线上教学使得线下课堂的物理边界消失，可以让更多的思维得到碰撞，提高知识的新陈代谢。

 线上教学也是一种探索，还存在着些许不足的地方，有待于进一步完善。一是，线上教学因为不是面对面的上课，最大的不足就是师生缺少互动。二是，互动性不够，导致学生的自律性堪忧。三是，老师对学生的监管不能到位，导致教学的效果不好。同时长时间的坚守在屏幕前，对他们的眼睛以及正在发育的身体也是存在很大的影响。这些也是我们教育工作者不得不考虑的问题。

二、线上教学，线下仍在续

（一）智学网上生成的大数据：精准教学的第一手资料

网课期间在智学网进行了单选题的限时训练，当时，已根据答题情况进行了点评和个别化指导。

复课后，可仍利用智学网进行主客观题目的限时训练，学生线下纸质试卷考试，线上上传答案，老师智学网生成的大数据进行总体批改点评以及个别沟通。

利用智学网上的教学资源进行组卷，直接上传布置作业，同时会生成详细解析，便于学生及时看到作业反馈。

可根据智学网上生成的每个同学的大数据，进行有针对性的个别化指导，以数据说话，有理有据，使学生的错题情况、发展趋势，可量化、可视化，以可预见的发展趋势，进一步激发学生学习的积极性、主动性和自觉性。

（二）微信平台建“家师生”三人群：发挥教育教学合力作用

利用微信等平台，建立“家长、教师、学生”三人群，一方面便于教师进行作业跟进和一对一批改与反馈，另外一方面也方便家长实时关注学生的作业情况，进行有效的督促。

（三）市课程资源或其他资源: 结合学情有效选择利用

参考市统一教学的内容，结合自己的复习角度与安排，进行整合，按课进行知识梳理与默写，依托思维导图完成知识结构梳理。

三、数字资源，复课再推进

（一）希沃白板录制的知识胶囊：反复用的有效资源

在线教学期间，录制了6讲知识胶囊。客观题方面的知识胶囊，既有单项选择题的一般解题方法总结，又有具体的模考卷题目解析，还有典型真题的解读；主观题方面的知识胶囊，既有材料分析题的答题方法小结，又有论述题的答题技巧综述，还有结合时政热点的命题预测和探讨。

复课后计划选择安排，主客观题方面有关一般解题方法总结的知识胶囊回放，并在此方法的指导下分析二模卷的题目，训练学生的答题技巧，提高学生的答题能力。

（二）希沃白板上传的云课件：借鉴使用的数字资源

    借鉴使用希沃白板上传的课件。

（三）腾讯课堂生成的回放内容：选择使用的回放课堂

在线教学期间，利用腾讯课堂录制生成的回放课堂，教师和同学可根据课程内容选择性的回看。

四、线上线下有序衔接，思政课教育教学空间更宽敞

1. 夯实基础。检测前期线上学习情况，充分利用在线视频课资源，引导学生精读教材并精准把握教材单元主旨和核心问题，在查缺补漏基础上，完整构建基于问题导向的单元知识整体逻辑框架。

2. 聚焦难点。针对分册教材难点和易混淆点，设计一些具有典型矛盾的复杂情境和严格控制变量的问题，侧重提升学生辨析能力、运用因果逻辑分析问题的能力等，总结基本分析方法。

3. 提升能力。重点引导学生掌握材料分析题的阅读、分析和表达范式，着力提升学生的证据意识、全面分析转化材料和运用完整逻辑链回应问题的能力。

4. 关注学情。关注学科基本观点、基本方法，合理设置教学内容和难度，对学生学习中普遍存在的问题要及时、重点解决，同时要加强个性化指导和作业练习面批。

5. 立足现实。将近期国内外重大时政与教学情境设计紧密结合，引导学生综合运用各模块学科知识，多角度地分析现实问题。