一、指导思想

    以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以教师为研究主体，以新高考改革中学校教育教学面临的实际问题为研究对象，以提高学校教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，特色发展，不断提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。

二、学校现状分析

我校现有教师134人，近三年内新进教师达30多人，人员更新较快，为了满足学校发展的需要，使这些老师尽快适应学校和学生的发展，校本化的培训和学习尤显重要和迫切。另外各学科之间的差异也比较大，对学科专业化教师队伍的建设带来了一定的影响，也影响到了学校教育教学和学生的发展，不利于学校整体教学质量的提升。

三、研修目标

1、学习习总书记在全国教育大会的讲话精神，树立良好的师德观念，提高个人职业道德水平，争做新时代好老师。　　

2、学习《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，学习适应新课程改革和高考综合改革的新时代所提出的育人方式的改革，提高育人水平和能力。

3、积极参与新高考改革的实践，深入学习国家新课程标准，学习和理解学科核心素养，继续深入进行核心素养下单元教学设计的研究与实践探索，进一步努力实施“主体研究式”课堂教学模式下的“灵动”课堂的教学改革实践，树立以“学生为本”的教育教学观念，促进课堂教学质量的提高和学生的全面而有个性的发展。

4、以新高考改革为契机，围绕学校的课程体系的建设，以学校的校本教材的开发和学生研究性报告的课题指导为抓手，提升个人的教育科研水平，培养自身的可持续发展潜力。

4、通过校本信息化技术的培训，使教师成为具有综合素质的新型教师，适应社会发展的趋势。

（一）师德与素养

研修主题：

学习《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和习近平教育系列讲话，争做新时代好老师

研修主题的背景与意义

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育工作大会上作了系列讲座，对国家教育及教师发展提出了新的要求和希望，表达了党和国家对教育的关注和重视。2019年6月，国务院办公厅出台关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见。在此背景下，学习习总书记的讲话，争做新时代的与时俱进的好老师，不断学习更新育人方式和途径就具有特殊的意义了。

研修活动设计（请从研修目标、内容、形式、考核等方面进行阐述）

研修目标：通过学习，使每一位老师增强作为一名老师的自豪感和责任感，树立崇高的职业使命感、职责感，能言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。深刻理解新课程改革和高考综合改革对教师育人方式的新要求，不断学习更新育人方式和途径，为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

研修内容：

1、    学习习总书记在全国教育大会上的讲话，以新时代好老师的标准严格要求，反思自身的教学行为，不断追求进步。

2、    学习《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，学习领会新课程改革和高考综合改革对教师育人方式的新要求，不断在教育教学中进行实践。

3、继续认真学习党的十九大的相关文件，努力使自身的工作与国家的发展保持一致。

研修形式： 1、集中学习  2、专题讲座  3、小组讨论  4、自我反思

考核：教师研修的考核参照学校教育教学管理方案实施。把教师参加校本研修的资料按学时计算，作为“十三五师训”校本培训的内容进行考核。同时考核情况将作为教师学期常规工作考核的一部分与绩效进行挂钩。

考核评价方式

师德素养研修的考核采用学生评教（30%）、家长满意度（30%）、教师参与度（20%）、小结撰写（20%）等方式进行考核。

研修成果呈现形式

教师学习心得体会、主题交流会

特色创新

研修活动安排

序号

时间

内容

研修形式

学时

主讲人

1

9月10日

教师节主题教育活动

集中学习

2

李英

2

9月20日

“不忘初心，牢记使命”党史中国史学习

集中学习

2

李英

3

10月

文件学习：《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》

集中学习

4

李英

4

11月

专题讲座

集中学习

2

相关专家

5

12月

学“习”进行时——立德树人，习近平这样阐释教育

集中学习

2

李英

6

3月

专题讲座

集中学习

2

相关专家

7

4月

学习讲话，总结反思

自主反思

撰写体会

2

所有教师

8

5月

交流学习

小组交流

2

教师代表

（二）实践体验

研修主题：核心素养下单元教学设计研究

研修主题的背景与意义

国家中长期发展纲要及新版国家新课程标准对学科核心素养的解读，围绕上海市新高考改革的深入实施与推进，学生综合能力和创新素养发展的需要。

研修活动设计（请从研修目标、内容、形式、考核等方面进行阐述，充分体现分类分组研修活动设计）

拟通过研修达成以下目标：

1、学习和了解国家新版课程标准，认真理解学科核心素养的深层内涵，明确教育的最终目标。

  2、提升教师的教育教学素养与课堂教学能力，提升学校的教育教学质量。

3、促进教师队伍整体水平有效提升，促成教师有效的专业发展。

研究内容及形式：

1、理论学习  2、专家讲座   3、自主研修    4、交流论坛  5、课堂实践

考核方式：教师研修的考核参照学校教育教学管理方案实施，把教师参加校本研修的资料按学时计算，作为“十三五师训”校本培训的内容进行考核。同时考核情况将作为教师学期常规工作考核的一部分与绩效进行挂钩。

考核评价方式：

专家讲座的体会报告（20%），自主研修的课题论文（30%），交流论坛的发言（20%）、公开课的开设（30%）

研修成果呈现形式：

教师的课题论文集、公开课的案例集

特色创新

研修活动安排

序号

时间

内容

研修形式

学时

主讲人

1

7-8月

教师自主学习课程标准，撰写心得体会

自主学习

2

/

2

8月27、28日

教师集中学习新版国家课程标准

集中学习

8

专家

3

9月

教研组交流对学科核心素养下实施单元教学设计的理解与落实

集中交流

4

教研组长

4

10月

单元教学设计之课例研讨

各备课组交流

4

备课组长

5

11月

单元教学专家讲座

集中学习

4

相关专家

6

12月

青年教师落实核心素养下的单元教学汇报课

开课、听课

4

相关教师

7

3月-4月

核心素养下的单元教学实践论坛

集中学习

4

备课组长教研组长

8

6月

核心素养下的单元教学实践年度校本研修活动总结反思

集中学习

2

施海燕

五、研修管理（组织管理、文档管理等）

1、成立校本研修领导小组，统一管理，明确职责。

2、实行三级研修管理制度，即校级、教研组级、教师个人三级。

3、设置专人负责教师研修资料收集整理工作

六、        研修保障（制度保障、考核评价、经费保障等）

1、学校成立校本研修领导小组，制订校本培训的计划，完善校本研修规章制度，完善管理、奖励和监督机制。

2、严格执行校本研修考勤、考核制度，定期检查听课笔记与培训记录，将考核结果与评优晋级、职评、奖惩、绩效等挂钩。

3、按照绩效方案给与一定经费的支持和保障。