宜川中学教师团队建设“十三五”规划

(2016-2020)

教师是学校发展的第一资源，要完成学校的“十三五”规划，将宜川中学建设成品质卓越、文化高雅、特色鲜明的上海一流的现代化高中，离不开一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。为此，我们特别制定宜川中学教师教师团队建设“十三五”规划。

一、教师发展的现状分析

我校现有教职员工135人。其中，专任教师112人，研究生学历教师34人，占比30.3%，区学科带头人5名，特级教师2名，高级教师41名，一级教师47名，上海市教育园丁奖2名。在上一轮规划中，虽然教师老龄化状况和职称比例失调状况有所调整，但教师的年龄结构、并没有实质性的突破，教师学历状况和梯队建设的情况还不甚理想，尚不能完全契合时代对宜川中学人才培养的需求。

二、新一轮教师发展的理念与目标

 以“生命之舟、宜航之川”办学理念为引领，以推进教师队伍优质均衡发展为目标，以聘用合同管理为基础，完善教师招聘、业务考评、聘期考核等制度，建立阶梯式的培养机制，优化师资队伍结构，提升教师的教育境界和专业能力，打造一支适应新时代要求、满足学校教育现代化发展需求“爱国敬业，品行高雅”的宜道之师，“勤学精研，擅教乐导”的宜业之师，“回应变革，突破自我”的宜新之师，为人才强校提供坚实的保障。

（1）结构目标

（2）专业结构

将教师按照发展现状划分为职初教师、成熟教师、知名教师等不同层次，按照不同层次进行分层次的专业发展，实现职初教师站稳讲台、成熟教师站好讲台、知名教师站活讲台的目标，涌现一批不同层次教师发展的典型。在积极推进教师个人专业发展的同时，实现学校团队发展目标，每学科领域产生2-3名学科教学骨干，学校形成一批各具教学优势的教师骨干团队，涌现部分具有较高教学造诣、在区市有一定影响力的学科名师，造就部分具有整体队伍优势的强势学科。

三、新一轮教师发展的举措

1、“体系化”构建教师培训课程

学校将围绕“爱国敬业，品行高雅”开发“3近”课程—“走近崇高、切近职业、亲近高雅”，通过报告、讲座、沙龙、观展、读书、观影等方式坚定教师的理想信念，为国育才；围绕“勤学精研，擅教乐导”目标，开发“3透”课程--研透规准、析透学情、参透教法，做有工匠精神的专业教师；围绕“回应变革，突破自我”的目标，进行新政策、新知识学习，从而改进教育和管理，提升教师的创新能力。

2、“多元化”探索教师研训方式

实行多元互补的教师培训方式，让教师主动发展、个性发展和卓越发展。通过专家引领和同伴互助研讨结合，线上和线下结合，校内学习和校外交流结合，通识培训和个性培养结合，学校推荐和自主聘请结合等多种方式，拓宽教师培训的渠道，提升教师培训的质量。

3、“个性化”建立梯队发展机制

针对不同年龄，不同发展需求的教师群体，学校建立以“四大工程”为依托的梯队培养机制：育苗工程（针对1-5年教龄新教师，通过规范化培训，解决应知应会问题）；强干工程（针对5年以上，35岁以下，成熟教师，解决能力提升问题，让教师胜任讲台）；丰华工程（针对35岁以上成熟教师，解决特色打造的问题，成为特长教师）；琢实工程（针对优秀教师，年龄不限，解决风格凝炼的问题，辐射引领）见附图：宜川中学教师发展进阶图。依据学校教师团队建设目标，引导教师结合个人实际，形成《宜川中学（2016-2020）教师个人专业发展规划》，促进教师主动和谐发展。

附图：宜川中学教师发展进阶图

4、“专业化”进行教师团队建设

首先打造常态化团队，如班主任团队、备课组团队、教研组团队、学生综合测评团队等，这类团队重在目标引领，交流分享，内涵提升，共享成长。其次是打造项目团队，这类团队完成教师资源的统整，如戏剧教育、书院教育、科创教育、射礼教育等项目，这类团队重在项目攻坚、任务驱动，以研究方式破解发展难题。

5、“精当化”创新教师发展评价

注重以精实、精细、精致、精当的评价激励教师发展，引导教师成长。如设置综合育人奖：面向全员，是学校最高奖项，照应高素质的目标，指向博雅素养、育德意识；设置专业贡献奖：教学奖，管理奖，服务奖，关照专业化发展和工匠精神培育的发展目标；设置改革发展奖：奖励创新和重大项目突破，关照教师发展“创新型”目标，激励有卓越情怀，能突破自我的教师。

 6、“合理化”完善教师进退机制

以推进教师队伍优质均衡发展为目标，加强聘用合同管理为基础，完善教师招聘、业务考评、聘期考核等制度，优化师资队伍结构。进一步明晰“岗位核定，严格招聘、过程考核、合理流动”的用人机制。

四、实施步骤：

2016—2017年：

l      制定宜川中学（2016-2020）教师团队建设目标。

l     制定《宜川中学（2016-2020）教师团队专业发展规划》，形成《宜川中学（2016-2020）教师个人专业发展规划》。

l     编制宜川中学（2016-2020）岗位设置、人员配置计划、学校骨干教师建设计划和高一级人才培养计划。

l    进一步完善学校管理岗位挂职锻炼机制、实施学校管理人员岗位轮换制。

2018—2019年：

l        以市“第二轮”课程领导力项目等重点课题为引领，开展德育、教学、科研领域的校本研修。

●  实施分层发展，促进不同层次教师的专业成长。

l        深化人事制度改革，为教师专业发展提供制度、机制、平台和资源保障。

2020年：

l    进一步培育骨干教师，打造一批市、区学科名师，特级教师。

l    进一步建设7-8门有整体队伍优势的强势学科。